[2025年7月14日]
皆様こんにちは、啓新セミナー代表の大谷繁樹です。
昨日の日曜日は、毎年恒例の『宝徳山稲荷大社』へお参りに行ってきました。
新潟も暑いですが、長岡はもっと暑いですね。
普段室内にしかいない私には耐えられない暑さでした。
暑い中でしたが、1年間健康に過ごせたことへのお礼と、これから始まる『夏期講習』で、我々も子どもたちも無事に元気に過ごせること、子どもたちの学力がさらにUPすることをお祈りしてきました。
神様の力も借りて、安心・安全で、効果のある講習にしたいですね。
現在、中学3年生は『平方根』を学習しています。
言葉の意味を正確にとらえられない、とらえようとしない子はお手上げですね。
例えば、「9の平方根を求めなさい」と「9を根号（ルート）を使って表しなさい」の違い。
「9の平方根」ということは、「平方（2乗）して9になる数」を答えれば良いので、±3となります。
一方、「9を根号（ルート）を使って表す」ということは、「9を根号（ルート）使って別の表現をすること」なので、√81となるのです。
似ているようでまったく違う問題なのですが、これがなかなか理解できない・・・
言葉の意味を正確に理解するのは難しいですね。
算数・数学が苦手な子というのは、根本は「問題文が読めない・読まない」「問題文の意味がわからない・わかろうとしない」ことが原因かと思います。
問題文を読まずに（考えずに）、問題文の数字だけを拾って答えを出すことが身に付いてしまっている子は、すごく苦労しています。
文章の内容をしっかりと、ゆっくりと、自分の言葉で言い換えて、イメージしながら問題文を読めば、このような戸惑いはなくなると思うのです。
『問題文をきちんと読む』って、簡単そうでなかなかできません。
以前も書きましたが、中学生の定期テストの振り返りを見ても、多くの子が「きちんと問題文を読めばよかった・・・」ということを書いています。
我々大人にしてみれば、「問題文を読まないで問題を解いているの？」と思ってしまいますが、きちんと問題文を読んでいる、読めている子の方が少ないのが現状です。
問題文をきちんと読まない、読めない原因は、小学校の学習にあります。
小学校の算数の授業で、例えば『かけ算』の授業をしているとすると、問題文がどんなに長くても、難しくても、文章中に出てくる2つの数字をかけ算すれば正解できてしまうのです。
問題文の意味なんか考える必要はありません。
（これが4年生ぐらいになると、問題文の意味を考えなければ解けないようになるので、皆さん苦労するのです）
このような数字を拾うだけの読み方（解き方）が身に付いてしまうと、深く読むことがめんどうで、やろうとしなくなり、結果、算数・数学がわからなくなるのです。
これから長い夏休みが始まります。
時間に余裕があるかと思いますので、「問題文は必ず3回読む！」のようなことを目標として学習に取り組んでみてはいかがでしょうか？