[2025年12月19日]
教室で長年、多くの生徒を指導してきた経験から、「やっぱりなぁ…」の結論に到達しました。
それは、学校でも、塾でも、家庭での会話でも、先生の話を聞いた後でも、『ふ〜ん』と、とにかく書くだけ書いて、テスト前にノートを見直して、そのまま書いた。丸だった。良かった。私はチャンと勉強してる良い子。
分からない問題に突き当たると、「分からない」。先生に聞く。先生が“根拠を言いながら”式と答えを説明すると、その式と答えだけを書いて覚え、テストに書いて丸もらって満足している生徒。
お母様も「分からんのんじゃったら、先生に聞いて来」「良う聞くんよ」「分かったん？分かったんならしっかり覚えとくんよ」と子どもに指示されることがあります。
テスト直しを学校や塾で解説しても、用語・根拠・公式・組み合わせを説明して正解まで辿り着く説明しても、途中をスルーして【答えだけを赤ペンで書き写して終わり】で「次は大丈夫」と満足気な生徒。
計算や図形題なども、「何で？」「どうすれば？」「だから？」「次は？」と根拠を説明しても理解せずに、先生の手順だけを聞いて正答だけを書き込んで満足し、すぐ後で類題(よく似てる問題)を出すと解けない生徒。
これらに１つでも当てはまる生徒(保護者)は成績は上がりません。
いくら『うん、分かった。次からは頑張るぅ』と言っても、学年が上がったり、模試・入試ではガタガタになっています。
では、成績が上がる生徒の行動は、テストが返されて、丸になっている問題を持って来て「ここ先生の説明通りに書いたから〇になったけど、何でこうなるの？」とわざわざ説明を求めて来ますし、塾での説明中で話してる途中でも「えっ？今のどういう意味？」とか、説明すると答えじゃなく、根拠や何故そう考えたのかのキーワードや、自分が知らなかった日本語や、あれとこれの違うポイントを書き残しています。家に帰ってそこを再度メモを根拠に解き直すのだそうです。
問題を読んでも「てにをは」の区別があやふやな生徒に、日常の家庭や学校での会話を聞いてみると、学校の友人とは「あれ・これ」や「流行りの単語」だけで会話が成立するそうです。家庭では、お母様から一方的に「早よ来」「起き」「食べ」「風呂入り」と会話ではなく【合図】や【号令】だけで生活が成り立っているそうです。
自分の意見や学校からの連絡も、キチンと文章に出来なくて伝わらないと「もうええ、あんた、何言ようるか分からんけぇ、プリント出し」とか「〇〇ちゃん家に電話かけて聞く」で終わるので、頑張って会話の練習をする必要は無いそうです。
本当にこのままの生活や意識で、勉強の成績が上昇できると思いますか？
家庭で子どもが何かの行動をした時、しなかった時、勉強の答えを書いた時、保護者は「何で？」「どう思ったから？」と日常から根拠を聞いてください。理由を順序立てて聞いてください。成績が上がり難い生徒は、普段から根拠を基に階段を上るように順序立てて考える練習が出来ていないのが原因です。すべてが「何かこんな感じ」なのです。根拠の習慣は「歴史の人名や年号」「植物の名前」「特殊な英単語」以外の【全ての】勉強に使う行動です。
えっ？まさか「勉強は聞いた事だけを覚えておいて書くことよ」と間違ったやり方を保護者が我が子に伝授してないですよね。まさかね。